科技集团科技成果转化中心引入社会资本，设立转化基金，助力高校院系扩大研发实力，争创一流学科，为广大师生搭建创新创业及科技成果转化立体通道。

　　“脑科学与认知科学”被列为未来八大前沿科学领域之一，“师大合创”联合北师大认知神经科学与学习国家重点实验室专家，将“学业认知评估与提升”项目成果转化为学生学习能力诊断与培养系列产品，其中学生数学认知诊断与培养项目即将推广实施。

　　科技集团与北师大教育技术学院专家合作，拟应用最新的软、硬件技术成果搭建教育教学综合服务与管理平台，实现智慧教育，促进区域教育优质、均衡发展。

　　科技集团与北师大环境学院、化学学院、信息科学与技术学院、系统科学学院、艺术与传媒学院、水科学研究院等多个院系进行了深入沟通，未来将根据各院系优势学科资源，结合地方发展实际，实现科研成果与市场需求的有效对接。

     围绕教育科技产业板块和科技创新产业板块的转化、孵化、产业化落地服务，以拓展科技成果转化孵化空间基地为主要业务，打造北京师范大学科技集团产业特色的“科学城、创新园”。形成以“智慧”为核心的：智慧园区、智慧产业、智慧服务三位一体的产业板块。以 “研究院、园区、校区、社区”为核心载体，以智慧管理系统开发、智慧运营模式、智慧管理平台的创新性服务机制，围绕科技集团的核心产业和重点产业提供专业化的配套服务，同时在服务中广泛应用科技元素，在物业、餐饮、住宿、停车管理等服务中应用“科技、智能”等先进技术，实现“科技+服务”的升级，把科教服务产业打造成“现代科技服务业”的典范。

    站在推动地方经济、政治和文化和谐发展的高度，帮助政府办教育，办人民满意、具有地方特色的教育。“教育创新实验区”的核心是通过科技、技术与教育融合，推动区域优质教育资源共享，提高区域教育整体质量。

    一、合作目标

     以科学研究为基础，以培养创新人才为根本，通过资源整合、技术共享、协同发展，推动空间、课程与技术的融合创新，为学校的整体创新提供理论引领与实践指导，促进区域教育整体发展。

    二、合作内容​

     三、合作方式

    四、合作周期

    项目服务时间为3—6年，包含项目整体设计规划阶段、项目实施过程管理阶段、项目阶段性评价与效果评估等阶段。

    五、京师创新教育基地项目简介

    1.教育现状——中国教育改革面临的突出问题。

   （1）新刚需综合实践课程开展困难

    全国很多地区为了贯彻教育部关于《中小学综合实践活动课程指导纲要》的文件，纷纷积极建设示范性综合实践基地。其中某市中小学生示范性综合实践基地（简称实践基地）已完成一期建筑面积8万平方米，建设投资2.6亿元，教育设施配备投资6700万元。

    实践基地于2016年8月投入使用，能同时容纳2000名学生参加综合实践活动和研学实践活动。实践基地现有教师编制110人，每年运营经费为6500万，每5年设备更换和维护费为4400万，平均每年运营经费为7400万。基地每年参加综合实践学生为5万余人（也就是每年约25周，每周5天满载。），每人学习5天，每天收费50元，合计全年收费1300-1500万元左右，每年财政补贴5000余万元。为当地财政带来沉重负担。

   （2）准刚需研学活动偏离初衷

    根据教育部等11部委发布的《关于推进中小学研学旅行的意见》，很多地区积极开展尝试。但由于经验不足，大多由旅行社等非专业机构执行，变得以游为主，学的内容少，学生家长投诉频发。

   （3）隐性刚需课外辅导市场的混乱局面

    由北京大学中国教育财政科学研究所与社会科学文献出版社共同发布《中国教育新业态发展报告（2017）——基础教育》。根据报告，2017年我国中小学阶段参与校外培训的学生平均支出约为5616元，年均22%复合增长率。2022年年市场规模将达到1.35万亿。

    2.师大师慧——北京师范大学科技集团重要组成部分

    北京师大师慧信息科技有限公司，成立于1988年，是隶属于北京师范大学科技集团的下属国有控股资产公司，属于三级校企，承担相关项目具体实施和运营的职责。公司依托北京师范大学的教育科研优势，与国家相关部委强力联合，立足校园，面向市场，创建京师创新教育体系，并以创新教育基地为载体，积极推动北京师范大学教育教学水平的全面发展，教学科研成果的应用。同时，为地方经济注入新的活力。

    3.建设运营——基建与三产的完美融合

    基地预计总建筑面积约6万平米，其中2万平米教学区，3万平米住宿区，1万平米食堂区。可同时容纳6000-8000名学生。

    上课日：周一到周五，政府引导全区域中小学生来到基地进行综合实践和研学课程学习。课程内容包括：科学实验、3D打印、Scratch与python编程、机器人搭建、创客制作、学习专注力、无人机、VR编程、心理健康等，满足教育部文件和当地中考和全国高考需求。

    休息日：在周末和寒暑假，为全市中小学生提供优质优价的全领域校外培训课程。利用政府宣传平台，市场化宣传和到场学习学生转化。课程内容包括：学科类的语文、数学、英语、作文、物理、化学等；科技类的机器人、编程、创客等；艺术类的美术、舞蹈、书法、播音、表演、声乐等，满足各类学生和家长的升学需求。

    4.输出资源——重点打造的学校级别资源合作平台

    依托北京师范大学和中国国际科技促进会雄厚的资源和实力：

    院士定期选才：定期邀请著名院士及双一流大学教授到访基地，发掘有潜力的青少年进行针对性重点培养。

    优秀毕业生输出：联合教育学部。

    高校联合助力：联合中国美术学院、中央民族大学舞蹈学院、中国传媒大学等著名院校，共同打造基础教育基地，遴选早期优秀人才，进行针对性重点培养。

    顶级教师带队：聘请一定数量的全国基础教育特级/高级教师常驻基地，让名师真正走到学生身边，打造教育培训的航母和标杆。

    心理治疗：依托北京师范大学《认知神经科学与学习国家重点实验室》研究成果，针对这10%患有计算障碍的青少年、12%患有阅读障碍和35%厌学心理的青少年进行专项训练与治疗。

    交流活动：联合举办“一带一路”国际青少年科技创新大赛。

    职业教育高地：授权成为北京师范大学科技集团与中国国家培训网全国创新教育教师培养示范基地。

    5.项目优势——赋能地方经济发展

    提升区域教学质量和促进教育优质均衡：偏远地区学生与城市学生统一接受最优质师资教学和最顶级的教学设备，迅速提升目标学校中考和高考的升学水平，升级区域学生晋升通道。

    引进高新重点人才：优秀教师现场实践教学，结合本专科和职业院校，大量培养优秀创新教师。解决地方就业难和地方教育体系内外人才缺口问题。

    推动科学创新普及：为每一个青少年建立科学的兴趣和创新的精神，实现科学创新人才数量的普及，成为高质量科创特色学校的聚集地，打造科学创新示范学校集群。

    基地周边土地增值：1-2千亩土地，平均每亩50-100万增值。

    每年纳税过亿元：基地直接纳税1-2亿元，带动行业规范后增加纳税3-5亿。

    盘活国有空置资产：利用空置产业园、商业物业等。

    带动新增数百家服务业企业：为来基地学习的孩子和陪同的家长服务。

    心理健康服务模块发展历程

青少年心理健康服务工程

    一、项目背景

　　1.政策支持

　　为贯彻落实党的十九大提出的“加强社会心理服务体系建设，培育自尊自信、理性平和、积极向上的社会心态”的要求，努力建设更高水平的平安中国，推进国家治理体系和治理能力现代化，加快实施健康中国战略，促进公民身心健康，维护社会和谐稳定。从国家层面出台了一系列的文件促进国民心理健康服务发展、健全社会心理服务体系建设。

　　2016年中共中央国务院引发《“健康中国2030”规划纲要》提出：“加强心理健康服务体系建设和规范化管理。加大全民心理健康科普宣传力度，提升心理健康素养。”

　　2016年1月，国家22部位联合发文《关于加强心理健康服务的指导意见》(国卫疾控发[2016]77号)，强调了专业社会工作在提供心理健康服务、完善心理健康服务体系中的重要作用。

　　2018年11月，国家卫健委等十部位《关于引发全国社会心理服务体系建设试点工作方案的通知》，指出“完善教育系统心理服务网络。要创新和完善心理健康服务提供方式，通过'校社合作'引入社会工作服务机构或心理服务机构，为师生提供专业化、个性化的心理健康服务。要定期对教师开展心理评估，根据评估结果有针对性地开展教师心理疏导工作”。

　　2019年12月，国家卫生健康委、中宣部、教育部等12部门联合印发发《健康中国行动——儿童青少年心理健康行动方案(2019—2022年)》(卫疾控发〔2019〕63号)，文件指出“教育部门要定期开展学生心理健康状况和学校心理健康教育状况调查，督促学校完善心理健康教育机制”、“各级各类学校要建立心理服务平台或依托校医等人员开展学生心理健康服务”。

　　2.发展需求

　　国家对学生心理健康教育工作非常重视，近10年来，逐年加大力度推动中小学心理健康教育工作的发展，也取得了很多可见的成果。但是心理健康教育在学生发展过程中和学校的教育教学工作中发挥的作用还远远无法满足实际的需要。北京师范大学在长期的教育研究和服务基础教育的过程中认识到：造成目前窘境的根本原因在于，各地在学生心理健康教育人才队伍和工作模式建设的过程中，单纯依靠学校心理教师来实施。心理教师并不是学生教育培养的主要实施者，而广大直接对学生进行教育和指导的一线教师、班主任、教育管理者、家长却对心理学方法了解的非常有限。由此，造成学校的心理教育工作始终处于表面化、片面化、医疗化、学科化的境况。要使心理健康教育真正在学生的教育和发展中发挥作用，学校心理健康教育工作必须实现一线教师、班主任、教育管理者、家长、心理学工作者的联动。这样才能真是为学生的发展营造适合的土壤。

　　二、合作目标

　　以促进学生身心健康为根本，构建北京师范大学科技集团、教育主管部门、社区平台、未成年人年心理健康成长基地、中小学校“五位一体”的未成年人心理健康教育体系，促进学校完善心理健康教育机制，使其工作科学化、系统化、规范化和常态化，通过实施区域心理健康评估工程、示范校建设工程、骨干教师培养工程、学生教育润育工程、家校共育工程、留守儿童科研工程、未成年人心理健康教育基地建设工程、信息化工程、工作机制建设工程等项目，打造区域社会服务典范，培养区域专业人才，建立区域工作平台，动态评估区域未成年人尤其是中小学生心理发展状态，提升区域心理健康服务能力，完善区域心理健康服务体系，从而促进区域儿童青少年心理健康和全面素质发展。

　　三、合作内容

　　本项目实施，以家庭、社区、学校为支撑，从学生心理健康与认知发展两个方面共同促进学生成长，共包含十个子项目，每个项目自成体系，独立运行。

　　项目1：区域学生与教师心理素质评估

　　为提升区域内学生整体心理健康水平，预防危机事件，掌握学生整体发展情况，提升教学有效性，实施教师压力管理，提升教师职业幸福感，对包头市中小学学生和教师进行专项评估，并建立区域心理健康发展管理档案。

　　项目2：中小学校心理健康发展规划工程

　　在前期评估基础上，配合入校调研，全面区域心理教育当前的发展现状，分析问题，具体规划工作的方法和途径，使心理健康教育各项工作更加有针对性和实效性。

　　项目3：骨干心理教师培养工程

　　通过专家入区培训、远程指导、课程示范、工作督导，在全区打造一支本地专家人才队伍，使他们掌握学生心理健康教育的工作方法，并能够在专家组的督导下指导扩大开展心理健康服务的范围，最终成为区域专家，推动区域心理健康教育工作的不断深化和发展。

　　项目4：学生心理素质培养

　　在北京师范大学科技集团专家的指导下，骨干教师在日常教学、学生关键期辅导、问题学生干预，为学生营造幸福成长的环境氛围，帮助学生形成积极的自我评价，提升学习能力与人际交往能力，形成积极的人格品质，为快乐学习和终身幸福奠定基础。

　　项目5：心理健康教育示范校建设

　　打造学校心理健康教育的“教育润育工程”，作为一种创新的学生心理健康教育工作范式在本区域内开展，试点先行，打造示范引领学校，并在全区推广。

　　项目6：家校共育指导

　　学生的教育和发展离不开家庭的影响，心理健康教育也离不开家长的合作。特别是在儿童青少年阶段中，如何指导家长在学生的教育发展中不缺位，不错位，起到应有的积极作用是学生心理健康教育的重要组成部分。

　　项目7：区域未成年人心理健康教育基地建设

　　通过对本区域内“未成年人心理健康教育基地”的硬件和软件建设，促进未成年人使其工作科学化、系统化、规范化和常态化，突出“未成年人心理健康教育基地”在本区域的示范、辐射作用，使其得到最大化利用、发挥最大作用，切实为未成年人健康成长服务，为本区域精神文明建设工作做出贡献。

　　项目8：留守儿童关爱特色项目

　　北京师范大学教科技集团协助有需要的地区申报“留守儿童教育方法与途径”课题，并在课题选题立项、开题论证、中期检查、结题鉴定等阶段给予指导。

　　项目9：师生心理健康管理网络平台建设

　　为区域教育系统建设集“心理测评”、“标准化心理课程资源”、“心理咨询”、“心理危机干预”、“心理档案”于一体的区域心理健康管理云平台。

    ·定期对师生进行心理健康筛查，全面掌握师生心理发展情况，建立学生心理健康成长档案；
    ·及时、有效预防应急事件发生，优质、高效开展心理健康教育；
    ·掌握区域心理健康发展趋势，为决策提供科学依据。

    项目10：学生认知能力评估与提升

    基于北师大认知神经科学与学习国家重点实验室专家科研成果，以促进学生学业良性发展为核心，以个体认知发展规律为基础，以认知神经科学研究成果为支撑，以改善学生当前学习困难状况为重点。遵循“补短板、促优势”的个性化发展促进思路，基于认知发展评估开展有针对性的学业认知能力提升训练，采用线下课程与线上训练结合的方式，帮助存在或潜在学习困难的学生及时发现和改善学习困难状况，使其胜任学习任务。

    相关课程已形成著作权

STEM课程及创客教育

    一、合作目标

基于学校的育人目标与课程整体设计，帮助学校设计开发STEM课程，通过课程、培训、服务、工具一体化的体系为学校提供整体方案，以提高学生综合素质为着力点，以提高学生的问题意识和培养学生的创新精神核心，通过引领课程开发、师资培训、系统支持和课程工具的服务等，整体提升学校的办学水平。

    二、合作内容

A.整合学校课程，创新课程开发

B.加强教师培训，更新教师教育理念，改进教育方法

C.课程开发，课题引领，培养STEM专业教师

D.以STEM教育为切入点，推动学校人才培养模式的创新

    三、合作流程

A.学校提出申请，确定学校需求；

B.专家入校初评，分析学校发展现状及特色优势；

C.双方协商，达成合作共识；

D.签署协议；

E.成立项目领导小组、专家支持组与工作组；

F.深入评估，制定校本创新课程开发方案；

G.组织实施，过程管理；

H.中期评估；

I.效果评估。

智慧校园管理方案

  人脸识别门禁：正常情况下只允许学校的老师、学生、教工人员进入学校。其他人员不被允许的情况下都不让进来。校园在特定时间人流量大、属非强制性场所不建议部署闸机；采用前端摄像机实时检测进入人员的身份信息，对未识别的师生由保安指导采用配合重检、人工辅助检查等方式。可统计分析进出校园的TOP100陌生人员名单等。安装在宿舍通道的人脸识别，可单独升级为宿舍人脸点名系统，对学生的归宿情况与宿舍安全进行升级管理。

  人脸访客系统：如何在不增加保安工作量，加强对访客的管理？访客先通过远程APP预约、人证合一检验后，由被访人通过APP确认后，将其人脸照片作为进出校园特定区域的凭证，门卫只需辅助指导。门卫处只需一台IPAD，不需要专用设备。

  便捷迷你考场点名系统：针对在校园内举办的重要考试、联考、高考等，考虑到教室摄像头安装不方便人脸采集的情况，推出便捷迷你考场点名可以在5分钟内完成快速部署、通过人脸点名技术，拒绝替考，即使遗失考试凭证，只要“真人”到场，也可进入考场。

  智能学情分析系统：通过教室里老师和学生的状态表现，来掌握教师的上课效能，掌握学生的学习效率，从而分析出每一堂课的整体教与学的数据，来指导学校的教研教学工作和精准判断每个老师未来需要的培训内容。

  智能后勤管理系统：学生在食堂用餐、洗澡、校内小卖部购物不再需要用卡，通过人脸识别消费，即可从家长捆绑的银行卡支付，家长并清楚的知道孩子在食堂的用餐情况，膳食搭配是否合理，从而在周末合理补充孩子的营养成分。

  智慧校园心理健康管理系统：主要提供中小学师生心理健康服务；针对中小学生每学年心理健康测评，心理健康危机干预，心理预警监测，心理辅导等服务。并生成学生心理档案，用于长期观察学生心理变化情况。

    技术优势：

    1.基于大数据进行科学分析与决策

    2.满足省、市、区、校、班、个人六级心理健康教育管理需求

    3.支持国产自主可控服务器，数据更安全

    点击试用